創(chuàng)客比賽形成產(chǎn)業(yè)鏈條
隨著創(chuàng)客教育的普及，各類創(chuàng)客類比賽也開始越來越多。2014年全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，專門開辟了創(chuàng)客教育為主題的講座；2015年北京市教委主辦了首屆北京市中小學創(chuàng)客秀活動；各類電子信息與智能控制比賽中更是單獨開辟“創(chuàng)客挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)。
各類比賽為孩子們展示自我提供了豐富多樣的平臺，不過記者發(fā)現(xiàn)，有些比賽中，在奮力比拼的孩子當中同樣也會出現(xiàn)一些科技公司的身影。一位從事校外創(chuàng)客培訓的人士告訴記者，科技公司出現(xiàn)在創(chuàng)客比賽現(xiàn)場并不是偶然的，這背后其實是有千絲萬縷的利益糾纏。舉例來說，在由某學會牽頭組織創(chuàng)客比賽時，有的科技公司就會主動申請，只要繳納幾百塊錢攤位費，就能在比賽現(xiàn)場擺攤設位，為自己打上個鮮活廣告；還有的公司會以主辦方的身份參與到比賽中來，這類公司在向家長推介自己課程時，就可以以自己的特殊身份帶給家長們“在我這兒上課的孩子更容易拿獎”的錯覺?！凹议L們都愿意孩子們能夠多多得獎。所以，只要是創(chuàng)客比賽，現(xiàn)在就很有市場。”該人士表示。
而在六十五中科技教師李巖看來，獎項的比拼則是創(chuàng)客教育“功利化”的又一表現(xiàn)?！艾F(xiàn)在的比賽不再單純只是孩子們的創(chuàng)意展示，而只是為了多拿獎。”而為了讓作品能在比賽中多拿獎，創(chuàng)客比賽比的就不只是學生的動手能力和創(chuàng)造能力，而是老師和校外科技單位外援的水平，“我也不是不相信孩子們的能力，但是有的小學生拿出像智能手臂那么復雜的作品，確實也讓人懷疑?！崩顜r說，比賽獎項頒給這樣的作品，對于在創(chuàng)客教育中以培養(yǎng)孩子興趣、引導孩子多元化表現(xiàn)為主的學校來說，在積極性上是一種打擊，“我們的孩子們有時候參加完比賽也會很受挫?！?/p>
師資理念有待進一步完善
此外，師資匱乏也是不少學校在進行創(chuàng)客教育時面臨的困境之一。一位從事多年科技教育的一線教師表示，不少教師學過自然、科學等基本知識，但是缺少將不同學科知識融會貫通的能力。據(jù)了解，創(chuàng)客教育在傳入中國之初，其理念在于強調(diào)“做中學”，其主旨是在教育活動中融入創(chuàng)客的精神和內(nèi)涵，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，將學習者培養(yǎng)成為有創(chuàng)客精神的人。它通常以STEAM活動為載體，即融合科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineer）、藝術/人文（Arts）和數(shù)學（Mathematics）等學科的跨學科實踐活動。它強調(diào)學生在項目和問題引領下，運用多學科知識創(chuàng)新地解決真實問題。
“除了技能之外，主要還是理念的認同，創(chuàng)客教育不一定非得做出什么作品，更不是什么精英教育，而應該是一種普及化的興趣的引導?！币晃粡氖露嗄昕萍冀逃慕處熣J為，熱衷于追逐比賽和獎項的創(chuàng)客教育，顯然背離了這一初衷。(記者 牛偉坤)
（責任編輯：梁艷）
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