“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召讓“創(chuàng)客”一詞開始進入公眾視野，創(chuàng)客教育也迅速在廣大中小學之間走紅：“創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽”、“創(chuàng)客空間”、“創(chuàng)客秀”……一夜之間，似乎所有的學生都擠在了通往成為一名“創(chuàng)客”的道路上。然而，這風風火火的背后究竟是教育的需求還是商業(yè)利益的驅動？不少業(yè)內人士呼吁，要警惕“創(chuàng)客教育”走上彎路。
“高大上”設備成了擺設
所謂“創(chuàng)客”，是指出于個人的興趣與愛好，努力學習知識把自己的創(chuàng)意轉變?yōu)楝F實的人。“創(chuàng)客”起源于西方的教育領域，如今正飛快走入我國中小學課堂，有些有條件的學校也在創(chuàng)建自己的“創(chuàng)客空間”。然而，不少業(yè)內從事創(chuàng)客教育的一線教師發(fā)現，目前的創(chuàng)客教育似乎正在走向某種極端：仿佛創(chuàng)客教育就是要依靠改造實驗教室和科技設備來實現，要搞好創(chuàng)客教育，教學環(huán)境必須得要足夠“高大上”?！澳壳皣鴥鹊膭?chuàng)客教育存在很大的誤區(qū)。很多地方教育行政部門以為創(chuàng)客教育一定要跟3D打印、跟機器人、跟各種‘高大上’的設備掛鉤，這是很大的誤解?！北本煼洞髮W中國教育創(chuàng)新研究院院長劉堅曾表示：“創(chuàng)客教育應該走出這樣的誤區(qū)，還原其育人的本質?！?/p>
一位曾經參觀過北京市某所學校創(chuàng)客空間的業(yè)內人士，一提起該校創(chuàng)客空間的“奢華裝修”就忍不住感慨，“上百萬的項目拿下后，用來引進各種高級的設備，其實對于學生來說沒有什么用，最后只成了用來參觀的擺設?！?/p>
不少教師對于創(chuàng)客教育中動輒就要引入高大上設備的意義也表達了質疑?！熬湍?D打印設備來說吧，不少學校幾十萬買回來之后就放在角落里存灰，學生們也就是新鮮那么一陣兒，至于這么貴的設備到底在學生創(chuàng)客精神的培養(yǎng)上發(fā)揮了多么大的作用，真是不好說?！币晃粡氖露嗄昕萍冀逃睦蠋煂τ浾咧毖?，“不少學校過分強調技術了，成了‘技術壟斷’，創(chuàng)客教育的路都走歪了。”
科技教育公司分一杯羹
與紅火的創(chuàng)客教育相呼應的是各種科技教育公司如雨后春筍般地涌現，其中有些公司瞅準了“創(chuàng)客教育”這一唐僧肉，都想要分一杯羹。北京市第六十五中學作為東城區(qū)的金鵬科技團校，自然受到了這類公司的關注。六十五中的科技教師李巖對此深有體會，在相對集中的一段時間里，他頻頻收到來自各科技教育公司的推銷電話，“單單是找到我的就有五六家，還有找其他老師的?！边@些前來“洽談合作”的公司目的一致，那就是推銷自己公司的“套件”?！皩W生在動手過程中確實會用到一定的材料，但是公司推銷上來的高級‘套件’，我覺得離學生所需要的創(chuàng)新性還是有一定距離，他們的主要目的還是為了盈利。”李巖告訴記者，甚至會有公司直白地表示，使用公司套件之后，“會幫您在相關比賽中得到一些成績?！?/p>
有人分析稱，企業(yè)提供產品或服務，原始出發(fā)點是利潤的最大化。但是，單獨地提供課程解決方案是不容易實現盈利的。因此，部分企業(yè)為追求利潤，將創(chuàng)客教育與設備配置強行掛鉤，例如將3D打印機與創(chuàng)客教育直接捆綁起來向學校推銷，這也造成了目前設備提供商多、真正有教育內涵的產品和服務少的局面。
火星人俱樂部2014年涉足創(chuàng)客教育，其創(chuàng)始人、北京大學碩士劉揚坦言，課程研發(fā)確實是一件成本消耗極高的事情。火星人俱樂部有一門名為“小小科學家”的物理科學系列課程。在完成這門課程構建時，來自全國985等各名校的十余位碩士投入了將近一年多的時間來編寫“教學大綱”，“大綱編寫時，我們要考慮到不同年齡孩子的動手能力、接受能力；同時還要考慮不同的課程節(jié)點中需要嵌入的知識點，這都需要花費大量的時間和精力，前期投入已經超過200萬?！比欢爸R產權的價格卻很廉價”，課程完成之后，被北京市有些中小學以每小時200元的價格引入課堂，“當然，課程盈利模式是可以重復的，但是前期的投入過程卻很漫長，所以有些公司可能就不愿意有這樣的投入和付出?！?/p>
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