永康五金技師學(xué)院通軸門智能無人產(chǎn)線實訓(xùn)基地
2024年4月，永康五金技師學(xué)院將迎來“省一流技師學(xué)院創(chuàng)建”的省級中期評估。作為浙江省一流技師學(xué)院建設(shè)單位，學(xué)校強化智能制造和數(shù)智經(jīng)貿(mào)兩大高水平專業(yè)群建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，全面提升辦學(xué)成效，通過“專產(chǎn)銜接”“工學(xué)一體”“雙制融合”三項改革，走出一條具有永康特色的現(xiàn)代技工教育建設(shè)路徑。
專產(chǎn)銜接
專業(yè)建設(shè)特色鮮明
建立動態(tài)調(diào)整機制。學(xué)校通過調(diào)研專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度，升級計算機輔助設(shè)計與制造、數(shù)字化設(shè)計與制造和農(nóng)業(yè)機械設(shè)備使用與維護專業(yè)，增設(shè)無人機等6個專業(yè)，制定成體系的各專業(yè)工學(xué)一體化人才培養(yǎng)方案。
健全集群發(fā)展機制。根據(jù)永康五金產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重點建設(shè)智能制造、數(shù)智經(jīng)貿(mào)2個省級高水平專業(yè)群和技術(shù)應(yīng)用、智慧交通2個校級專業(yè)群，形成“專業(yè)—專業(yè)群—專業(yè)群落”的生態(tài)系統(tǒng)。對接全國優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進模具制造、電氣自動化設(shè)備安裝與維修、電子商務(wù)、會計4個核心優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)，申報模具制造和電子商務(wù)為全國技工院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)。
形成對標(biāo)接軌機制。與京東等名企簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建專業(yè)實訓(xùn)基地，制定專業(yè)教學(xué)系列規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)“理念與世界同步、標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)接軌”。以世賽為引領(lǐng)，聚焦學(xué)院優(yōu)勢，開發(fā)對標(biāo)世賽標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（方案）8個、一體化教學(xué)研修項目25個。發(fā)揮永康“五金之都”區(qū)位優(yōu)勢，面向國際知名職教機構(gòu)，引進2項國際職業(yè)資格認定。
工學(xué)一體
深入推進教學(xué)改革
推進工學(xué)一體化。率先探索“1條真實的自動化生產(chǎn)線+1個虛擬仿真車間+N個一體化學(xué)習(xí)工作站”的工學(xué)一體化學(xué)習(xí)工作站模式。以計算機輔助設(shè)計與制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、汽車營銷3個國家工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)制定為標(biāo)桿，重構(gòu)基于工作過程的一體化課程體系，構(gòu)建“工學(xué)一體·德技雙修·分段遞進”高技能人才培養(yǎng)模式。完成國家課程標(biāo)準(zhǔn)校本轉(zhuǎn)化23門，一體化課程標(biāo)準(zhǔn)12門，24個專業(yè)實施一體化教學(xué)，其中數(shù)字化設(shè)計與制造等3個專業(yè)入選全國技工院校工學(xué)一體化建設(shè)第二階段專業(yè)目錄。
培育職業(yè)核心能力。以培養(yǎng)能操作、能設(shè)計、能創(chuàng)新、能協(xié)作的“四能型”高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，創(chuàng)建浙江工業(yè)大學(xué)永康五金學(xué)院“雙創(chuàng)”中心以及“五金”非遺文化社團和“五金工匠精神”校外教育基地。組建由全國技術(shù)能手、全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師等組成的“大工匠庫”，構(gòu)建“雙環(huán)境”“雙導(dǎo)師”“雙崗位”融合的“雙元共育、三場共訓(xùn)、四能共生”職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式，實施“課程項目+學(xué)年項目+畢業(yè)研修項目”具有五金智造特色的“項目+”實踐教學(xué)體系。
強化師資精進。出臺《教師進步計劃》，打造四大師訓(xùn)平臺，實行“德育與理論教學(xué)帶教導(dǎo)師”“實踐教學(xué)帶教導(dǎo)師”的“雙帶教”制度。與本地飛哲、飛劍、哈爾斯等企業(yè)建立13個教師企業(yè)流動站，大力推進“工學(xué)一體化”教師提能精進。129名教師通過國家一體化師資認定，一體化教師占專任教師比重、技師以上職稱實習(xí)指導(dǎo)教師占比均超過80%。
“雙制”融合
全面拓展校企合作
推進“聯(lián)盟式”“學(xué)院式”產(chǎn)教融合。學(xué)院牽頭成立“永康五金智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟”，新建“世界五金工匠信息庫”，成為中國五金人力資源產(chǎn)業(yè)園區(qū)校。建成技能鄉(xiāng)村、數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學(xué)院2個，飛哲、飛劍等企業(yè)學(xué)院14個，新增安德自動化班、哈爾斯未來智創(chuàng)班等“雙制”緊密合作訂單班5個。積極參與“一帶一路”建設(shè)，初步開發(fā)“中文+職業(yè)技能”一體化培訓(xùn)課程，與合作企業(yè)開展產(chǎn)教同行，累計培訓(xùn)涉外工匠20余人。與印尼江蘇商會在雅加達舉辦“新紐頓永康國際班”，技術(shù)賦能當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)。
提升“常態(tài)化”“焦點化”技術(shù)服務(wù)。以政校行企共建方式，先后建成“聯(lián)合實驗室”“工業(yè)設(shè)計研究所”“五金智能制造中心”“技術(shù)服務(wù)中心”。搭建12支高層次教師技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新團隊，并充分借助省級博士后工作站平臺開展科研項目和技術(shù)服務(wù)。參與浙江省《工具五金制作工》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，完成“保溫杯焊接設(shè)備技改項目”“發(fā)動機缸體夾具技改項目”“非標(biāo)銑刀盤技改項目”等技術(shù)改造實用項目13項、技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)項目2項。
攻堅“區(qū)域性”“開放性”基地建設(shè)。升級東西協(xié)作產(chǎn)業(yè)工人服務(wù)園和“五金創(chuàng)匠坊”創(chuàng)業(yè)孵化園，健全公共實訓(xùn)平臺、技能人才培訓(xùn)平臺、技能競賽平臺、技能等級評價平臺、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。完善“兩園區(qū)、五平臺、多中心”的高技能人才公共實訓(xùn)基地體系，重點打造“東西部省際合作高技能人才培養(yǎng)基地”和“浙江省公安系統(tǒng)門窗破拆突入訓(xùn)練基地”。被推薦為“國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)”項目依托單位，開展職業(yè)技能等級認定7800多人次。
此外，學(xué)院還著力開展“東遷西歸”數(shù)智應(yīng)用，建設(shè)“全鏈?zhǔn)?矩陣式”企業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新“技師+工程師”人才培養(yǎng)永康模式，構(gòu)筑起“新五金”產(chǎn)教融合共同體。
截至2023年底，學(xué)院已基本建成“世界五金工匠培育、五金產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)、五金技能標(biāo)準(zhǔn)輸出”三個高地，在引領(lǐng)中西部職業(yè)教育發(fā)展、夯實發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的人才基礎(chǔ)、助力五金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、推動浙江共同富裕示范區(qū)建設(shè)和數(shù)字化改革中發(fā)揮著重要作用。（吳勇 胡贊）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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