今年大學生就業(yè)形勢有多難？在4月8日舉行的第二屆中國高校就業(yè)育人大會上，西北農(nóng)林科技大學黨委常務(wù)副書記鄔小撐用兩張圖表對這一問題做了直觀展現(xiàn)?！?015-2022年國考招錄和報名人數(shù)》和《2000-2022年考研和錄取人數(shù)趨勢圖》的數(shù)據(jù)顯示，2022年國考報名人數(shù)為212.3萬，招錄比低至1/70；2022年全國碩士研究生報考人數(shù)達到457萬，比上年增長超過20%；2022年教師資格證報考人數(shù)為1144.2萬人，是6年前的4.5倍。另外，國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2022年年底，全國16-24歲的城鎮(zhèn)青年失業(yè)率為16.7%。
“我看這個圖表的時候，心理壓力還是挺大的。”鄔小撐站在臺上說，“這幾張圖表說明，就業(yè)形勢非常嚴峻，我們要關(guān)注新的就業(yè)形態(tài)。”
當天，第58·59屆中國高等教育博覽會在重慶開幕，其間舉行以“深化就業(yè)育人，促進高質(zhì)量充分就業(yè)”為主題的第二屆中國高校就業(yè)育人大會。多位專家學者、各級教育部門負責人和多位高校負責人出席，圍繞就業(yè)和育人的話題進行討論和分享。
“就業(yè)關(guān)乎千家萬戶民生福祉，關(guān)乎國家經(jīng)濟社會發(fā)展。”中國高等教育學會副會長、教育部高教司原司長張大良在致辭時說，“要建立一套以學校就業(yè)指導中心為主體，由學校領(lǐng)導、職能部門、院系等共同組成的就業(yè)指導服務(wù)體系，形成一支素質(zhì)過硬的就業(yè)服務(wù)工作隊伍?！?/p>
教育部此前發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2023年全國高校畢業(yè)生預計1158萬人，同比增加82萬人。面對新的就業(yè)形勢，教育部學生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心黨委書記劉玉光介紹了該中心目前的工作情況，包括升級國家大學生就業(yè)服務(wù)平臺、細化就業(yè)指導和加強困難幫扶。國家大學生就業(yè)服務(wù)平臺2022屆畢業(yè)生注冊人數(shù)達550萬人，共享崗位信息1370萬個；面向2022、2023屆畢業(yè)生舉辦了112場專項招聘活動，累計提供崗位1100萬個。2020年至今，該中心累計推出135期“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導”公益直播課，累計收看4.14億人次。
在鄔小撐看來，高校對新就業(yè)形態(tài)“認識相對不夠到位，關(guān)注較少，了解尚不充分”，乃至“無法為學生提供有效指導”，這一點“從高校靈活就業(yè)比例可以驗證”。據(jù)他解釋，新就業(yè)形態(tài)依托網(wǎng)絡(luò)平臺，普遍沒有固定的組織、雇主和單位，靈活性較強。高校畢業(yè)生趨向于選擇穩(wěn)定性更強的工作，這種普遍求穩(wěn)的心態(tài)使高校畢業(yè)生與新就業(yè)形態(tài)之間產(chǎn)生天然的距離。
北京師范大學心理學部黨委書記喬志宏從心理學方面提出了建議，即幫助學生“提高生涯創(chuàng)新力，迎接職場不確定”，具體內(nèi)容包括“清晰充盈的意義導向、開放包容的心智模式、積極主動的行為方式、勇敢漸進的決策風格”?！霸诖龠M大學生就業(yè)上，我們應(yīng)該深刻認識到，傳統(tǒng)的、長期的生涯規(guī)劃思路要適當?shù)卣{(diào)整了?！?/p>
對于目前的就業(yè)育人形勢，教育部高校學生司副司長吳愛華介紹了教育部正在推行的一些行動和舉措，包括訪企拓崗促就業(yè)行動。他說：“要把企業(yè)對人才知識能力素質(zhì)的要求，轉(zhuǎn)化成我們的人才培養(yǎng)方案?！蹦壳埃撔袆訉Ω咝ｎI(lǐng)導提出了“兩個100家”任務(wù)：新建普通本科高校、高等職業(yè)院校書記、校（院）長走訪用人單位原則上不少于100家；2022年畢業(yè)去向落實率低于當?shù)仄骄降母咝ＰｎI(lǐng)導班子，新開拓用人單位不少于100家。
據(jù)吳愛華介紹，近年來教育部還實行了學科專業(yè)的紅黃牌提示制度，監(jiān)測預警高校畢業(yè)生就業(yè)去向落實率。對自2021年起連續(xù)兩年去向落實率低于50％的學科專業(yè)點實行黃牌提示；對連續(xù)3年去向落實率低于50％的學科專業(yè)點實行紅牌提示，并視情況通報。他還強調(diào)，各地各高校要嚴格落實就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測工作“四不準”要求，嚴格落實就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測規(guī)范要求，包括“不準以任何方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同”。
吳愛華建議，要健全完善分階段、全覆蓋的大學生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導體系，進一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程標準，打造一批就業(yè)指導名師、優(yōu)秀就業(yè)指導課程和教材。此外，還要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋就業(yè)指導”公益直播課等各類資源，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程質(zhì)量和實效。
“確保有需要的學生，都能獲得有效的就業(yè)指導?！彼f。（張渺）
（責任編輯：蔡文斌）
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