義務(wù)教育階段《藝術(shù)課程標準2022版》正式頒布，這不僅對藝術(shù)課程的建設(shè)提出了新的要求，同時也針對藝術(shù)課程教學和學習任務(wù)給予了新的指導(dǎo)。其中，學校美育教師作為藝術(shù)課程教學的主體，應(yīng)承擔美育教學和藝術(shù)活動指導(dǎo)工作，自身必需具有相應(yīng)的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。
作為一名創(chuàng)新型藝術(shù)教師，如何上好藝術(shù)課，教學實施尤為重要。首先，教師需要時刻具備服務(wù)意識，做到眼里有“人”，尊重學生主體地位，運用導(dǎo)入、啟發(fā)、遷移等多種方式，引導(dǎo)學生對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并帶動學生能將藝術(shù)感知體驗運用到各種認知上去。教師還可以通過掌握學生情緒、課堂節(jié)奏，充滿激情地創(chuàng)造良好學習氣氛，并且身體力行，帶動學生積極投入到自己課程規(guī)定的情境之中，從而進入創(chuàng)造的境界。以游戲、活動、任務(wù)等帶動學生親身體驗和“做中學”（在小學生中還可開展“玩中學”），可以讓學生學會從多學科、多角度、多維度去探索藝術(shù)的魅力，并從中分析和解決問題，從而在此過程中實現(xiàn)從“學會”到“會學”的質(zhì)的突破。
其次，教師在教學設(shè)計上，需要嘗試從單一走向交叉，內(nèi)容要更加合理，類型要更加齊全，體系要更加完善，引領(lǐng)多學科聯(lián)動的教學模式；以舞蹈課程為例，“舞蹈課程與教學實施是一項復(fù)雜的教育實踐活動，許多教育改革的成敗，不在于課程計劃本身，關(guān)鍵在于課程的實施?！崩?，教師在組織學習活動與學習內(nèi)容時，應(yīng)聯(lián)系學生的日常生活、情感體驗、個性特點，根據(jù)每個學生的興趣需要、從情感表達出發(fā)，使舞蹈活動、任務(wù)變得豐富多彩，并以多種形式體驗，讓學生們學會用自己的視角去看待舞蹈學習，獲取與眾不同的學習經(jīng)驗體會，感受獨特的舞蹈學習樂趣。舞蹈課是一門遵循素養(yǎng)為導(dǎo)向，運用身體表達的課程，其融合跨學科內(nèi)容在實踐過程中尤為重要，在舞蹈課程方案設(shè)計完成后，一定要通過教學實踐來印證課程計劃、教學方案的科學性、合理性與可行性，并在舞蹈教學實施過程中進一步改革。
此外，教師在教學過程中，除更加重視開展具有自主性和探究性的藝術(shù)實踐活動以外，也要非常關(guān)注“學習團隊”和“學習小組”的組織，例如，積極倡導(dǎo)主動的同儕學習、同伴引領(lǐng)的團隊藝術(shù)實踐活動。其中，“藝術(shù)實踐活動成員組成”不僅包括教師、學生，還包括家長與校外的專家。而“藝術(shù)活動的內(nèi)容方式”不僅有課內(nèi)、也有課外，不僅有師生互動、生生互動，還有師生和家長以及校外專家的交流與互動。從而使學生的合作精神與合作能力得到更有效的培養(yǎng)。（作者：王杰，系北京師范大學副教授、教育部藝術(shù)課程修訂組專家兼舞蹈組負責人）
（責任編輯：蔡文斌）
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