筆者的女兒前幾年在一所公立小學(xué)讀書(shū)，回家常說(shuō)教師如何懲罰學(xué)生。女兒也受過(guò)幾次體罰。有一次，一位教師把女兒拇指下部打得淤青，女兒的手指好幾天都不敢動(dòng)。
去年，女兒轉(zhuǎn)到民辦學(xué)校，也被體罰過(guò)。一次，一位教師拖堂，女兒課間大便時(shí)間長(zhǎng)，結(jié)果上課遲到了，被這位教師罰站了一節(jié)課。
教師體罰學(xué)生現(xiàn)象，不是個(gè)例，也不是一個(gè)學(xué)校兩個(gè)學(xué)校的事。這些年來(lái)，學(xué)校里體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而教師對(duì)學(xué)生侮辱的難聽(tīng)話(huà)語(yǔ)也時(shí)有耳聞。這樣的現(xiàn)象，在上世紀(jì)八九十年代尤為嚴(yán)重，近幾年來(lái)，總體有所收斂，但是也不罕見(jiàn)。
筆者認(rèn)為，教師體罰學(xué)生主要有以下幾方面的原因：
一是學(xué)?？己?。很多學(xué)校在考核教師時(shí)，一是看考試成績(jī)，二是看班級(jí)管理。在一些學(xué)校，考核一個(gè)教師的優(yōu)劣，很大權(quán)重就是看考試成績(jī)。而考察班級(jí)管理，主要一項(xiàng)就是班級(jí)紀(jì)律好。上課、上自習(xí)學(xué)生遵守紀(jì)律，鴉雀無(wú)聲，下課不打打鬧鬧，老老實(shí)實(shí)，學(xué)生聽(tīng)話(huà)，就是好班級(jí)。一位班主任曾經(jīng)在教室里貼的班級(jí)座右銘是：一切要狠！
學(xué)生的考試成績(jī)和班級(jí)管理，和教師的利益是密切相關(guān)的，評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等，都離不開(kāi)學(xué)生的考試成績(jī)。因而，一些教師為了教學(xué)成績(jī)，可以說(shuō)是八仙過(guò)海、各顯其能。
二是教師自身存在的問(wèn)題。
有少數(shù)教師私欲過(guò)重，把學(xué)生當(dāng)作自己謀利的工具。如有個(gè)別教師一接手一個(gè)新班，就讓學(xué)生把家長(zhǎng)的職務(wù)、工作單位等填表匯報(bào)。之后，就利用有職有權(quán)的家長(zhǎng)為自己謀利益。對(duì)那些家長(zhǎng)是有職有權(quán)的學(xué)生青眼有加；對(duì)那些家長(zhǎng)無(wú)職無(wú)權(quán)的學(xué)生不僅給白眼，而且會(huì)常常冷言冷語(yǔ)。對(duì)學(xué)生，有偏有向，不能一視同仁。
也有少數(shù)教師性格暴躁、教育學(xué)生缺乏耐心、情緒化嚴(yán)重。有的教師性格暴躁，上課時(shí)，一有不順心的事就發(fā)脾氣，有時(shí)破口大罵，有時(shí)動(dòng)手打人，學(xué)生上課提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。筆者所在學(xué)校就有這樣一位教師，每當(dāng)上這位教師的課，學(xué)生就發(fā)怵。有的教師教育學(xué)生缺乏耐心，對(duì)學(xué)生不是耐心教育，而是強(qiáng)行壓制，強(qiáng)迫學(xué)生服從，更容不得學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。還有的教師情緒化嚴(yán)重。情緒好時(shí)，一臉陽(yáng)光，和學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑；情緒不好時(shí)，滿(mǎn)臉烏云，對(duì)學(xué)生極不耐煩。
三是傳統(tǒng)文化的影響。在中國(guó)，有一句流傳極廣、影響極深的話(huà)——嚴(yán)師出高徒。這句話(huà)，被一些人曲解了，認(rèn)為只要教師嚴(yán)厲，就是一個(gè)好教師。實(shí)際上，一個(gè)教師是不是好教師，和一個(gè)教師嚴(yán)厲不嚴(yán)厲并沒(méi)有必然聯(lián)系。退一步說(shuō)，嚴(yán)厲的教師并不一定就要侮辱、體罰甚至毆打?qū)W生。一個(gè)教師是不是好教師，關(guān)鍵是看他是否有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，是否有好的業(yè)務(wù)能力，是否能春風(fēng)化雨地教育學(xué)生。那些動(dòng)輒就呵斥打罵學(xué)生的教師，是嚴(yán)厲的教師，但是，絕不是好教師，只是一種無(wú)能的表現(xiàn)，也教不出好的學(xué)生。
目前，個(gè)別教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不是教育，仍然是懲罰為主，有的是惡意懲罰，甚至是變相折磨。這樣的教師，師德存在著嚴(yán)重問(wèn)題，是不適合做教師的。
教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，并不是所有學(xué)歷達(dá)標(biāo)的人就可以當(dāng)教師，還應(yīng)該有其他方面的要求，如有較高的道德修養(yǎng)，有比較好的溝通能力，有好的耐心，有比較好的性格，等等，而關(guān)鍵是有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，真正是從學(xué)生健康成長(zhǎng)出發(fā)，不夾帶私心雜念。這樣，才會(huì)得到學(xué)生的尊敬和熱愛(ài)。
好的教師，不是一味的嚴(yán)厲，而是讓學(xué)生有一顆安靜的心，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。提高教師素質(zhì)，尤其是教師的道德水平，切實(shí)讓教師樹(shù)立起“一切為了學(xué)生”的思想，是解決教育現(xiàn)存問(wèn)題的根本。
師德不應(yīng)該是一地雞毛，而應(yīng)該是空中潔白的羽毛。
（作者為基層教師）
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