半路出家，矢志提高英語學(xué)習(xí)興趣
可能誰都不會相信，這樣一位英語界的發(fā)明“牛人”，學(xué)習(xí)英語卻是“半路出家”。
田精耘出生在重慶墊江縣。1979年，高考恢復(fù)后的第三年，他和眾多同齡人一樣為自己的大學(xué)夢而精心準(zhǔn)備著。恰在這時，有一個可以直接去當(dāng)老師的機會出現(xiàn)了。與家人商討后，田精耘決定抓住這個機會。
那一年，16歲的田精耘獨自來到一座經(jīng)寺廟改建而成的偏遠(yuǎn)村小。下午兩點半，村小就放學(xué)了，學(xué)生一走，家住得近的老師也回家了，只剩下他孤零零的一人。
“自己也還是個孩子，守著空蕩蕩的寺廟，一個人就哭起來，哭得厲害?！蹦赀^五旬的田精耘至今還能清楚地記得當(dāng)時孤單的樣子。老百姓心疼他，就為他請愿，讓他去條件好一點的鎮(zhèn)上教書。一個月后，田精耘調(diào)到了鎮(zhèn)上一所小學(xué)。
上世紀(jì)80年代初，正是全國開展英語教學(xué)改革的時候。教育部門要求中小學(xué)校開設(shè)英語課。但在當(dāng)時，一名合格的英語教師異常難找。怎么辦？墊江縣決定自己培訓(xùn)英語教師，而年輕的田精耘接受新事物能力快，成為首先考慮的人選。
在接受了半個月小學(xué)英語課程、5個月初中英語課程培訓(xùn)后，田精耘憑借著年輕人的頭腦敏捷、好學(xué)好問，很快在英語教學(xué)方面上手。由此，他生命的一扇門也打開了，與英語結(jié)下了不解之緣。
“我能學(xué)好英語，就是因為我對英語特別好奇，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣?！碧锞耪f。改革開放初期，在中國的外國人很少，在街上要是看到一個外國人，人們都會咋咋呼呼半天。有一次，他在重慶解放碑遇到一名外國人，就一路追著與他進(jìn)行英語對話，回到學(xué)校到處“炫耀”，興奮勁兒持續(xù)了好幾天。
從那時起，田精耘就意識到興趣對一個人學(xué)好英語的重要性。
而從自身學(xué)習(xí)英語的過程以及多年的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，田精耘認(rèn)為，讓學(xué)生喪失興趣的“罪魁禍?zhǔn)住本褪窃~匯。
為了讓學(xué)生記住單詞，老師普遍采取死記硬背的辦法，有時候還讓學(xué)生抄寫幾十遍。在田精耘看來，正是這種大量重復(fù)的機械勞動讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)徹底厭煩，失去了興趣。
“這也是觸動我發(fā)明英語撲克、英語魔方、英語麻將、英語圍棋的直接原因。學(xué)生在輕松愉悅的玩耍中就記住了許多詞匯，還訓(xùn)練了分析能力、觀察能力、思維能力?！碧锞耪J(rèn)為，他的發(fā)明能提高學(xué)生的許多非智力因素，恰恰符合素質(zhì)教育的要求。
“當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的詞匯，才能夠形成閱讀能力。就好比學(xué)習(xí)中文，首先要解決生詞，才能看書讀報。”在田精耘看來，詞匯才是學(xué)好英語的關(guān)鍵，而如今的英語教學(xué)是存在問題的。從教材板塊化的編排來看，最注重的是語法，此外，英文閱讀基本是考卷上讀完就要做題的短文，沒有讓學(xué)生真正意義的閱讀，學(xué)生學(xué)到的是考試技巧而非語言應(yīng)用……他說，中國的孩子學(xué)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，也缺乏必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
對此，西南大學(xué)外國語學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師李力非常認(rèn)可?！坝⒄Z對我們國家來說是一門徹徹底底的外語，而在不少國家卻是作為第二語言在運用，這就導(dǎo)致我們?nèi)狈嶋H的語言運用環(huán)境?！彼f，這也就是為什么剛接觸英語學(xué)生很有興趣，漸漸地就沒有了動力，因為“不能用”。
在李力看來，田精耘的發(fā)明對英語教學(xué)中存在的缺陷有著重要的彌補作用?！皩W(xué)生玩的過程，就是一種輸出和運用，學(xué)生玩得越好，學(xué)會的詞匯就越多，興趣就會越高。”李力尤其推崇“英語麻將”，認(rèn)為其真正做到了教育和娛樂的完美結(jié)合，能最大限度激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
精心耕耘，熱愛與執(zhí)著成就教育夢想
2013年，田精耘主動申請從成都武侯區(qū)教育局的崗位調(diào)到地處城郊的西北中學(xué)外國語學(xué)校做校長。
他還是喜歡在教學(xué)一線，最愿意聽到的稱呼還是“田老師”。
田精耘的父母都是重慶墊江縣有名的教師，桃李滿天下。每當(dāng)逢年過節(jié)，教過的學(xué)生就會登門拜訪、絡(luò)繹不絕。這給年幼的他的心靈帶來極大震撼，他看到了人們對教師職業(yè)的尊重，也體會到了父母作為教師的幸福。
在把教師比喻為園丁的年代，當(dāng)了老師就意味著需要辛勤付出?！熬啪牛馑季褪蔷母?，父母給我取的名字，就注定了我要當(dāng)老師?！碧锞糯蛉ぁ?/p>
回望這十幾年搞發(fā)明研究的歷程，他認(rèn)為自己當(dāng)?shù)闷稹熬拧边@兩個字，“那真是一個孤獨、痛苦又夾雜著絲絲興奮的過程”。然而一旦開始研究，田精耘整個身心都沉浸其中，幾乎斷絕了與身邊朋友的一切聯(lián)系、應(yīng)酬，對家人的關(guān)心也少了許多。
因為搞發(fā)明，老婆沒少和他吵架。以前在家，田精耘非常勤快，洗衣做飯樣樣都干。自從搞了發(fā)明，他就什么都不顧了，老婆孩子跟他說話，他可能根本沒聽進(jìn)去，因為腦子里整天想的都是發(fā)明的事。
但隨著發(fā)明成果的應(yīng)用效果得到驗證，很多人開始對田精耘的這股執(zhí)著勁兒直豎大拇指。最早將“英語撲克”引入學(xué)校進(jìn)行實驗的四川師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校校長邱華注意到，孩子們特別喜歡“英語撲克”，有的還帶回家和家長一起玩，英語學(xué)習(xí)興趣和效果都顯著提升。據(jù)他統(tǒng)計，使用“英語撲克”的實驗班的學(xué)生，詞匯量比其他班級至少翻了一倍。
最讓邱華感佩的是田精耘對教育事業(yè)的這份熱愛和使命擔(dān)當(dāng)，“他只有非常熱愛教育，才愿意花這么多精力去搞研究。他看到了英語教學(xué)中存在的問題，并選擇了一種獨特的方法尋求解決之道，讓學(xué)生受益”。
“像他這樣，因自身熱愛而安靜地專注于教學(xué)研究的老師不多了！”成都市武侯區(qū)教科院新教育辦公室主任李鎮(zhèn)西說。
外語教育專家張正東、劉道義看到他的發(fā)明，贊賞有加。曾任教育部教材審定委員會專家組組長、中小學(xué)英語教材主編的劉道義為他的“英語撲克”寫到：英語撲克牌，學(xué)習(xí)功能多，助你記詞匯，幫你練對話，學(xué)中求快樂，樂中效率來。
專業(yè)學(xué)者的鼓勵給了田精耘精神上莫大的鼓舞，也堅定了他繼續(xù)走下去的決心。他發(fā)明的“英語麻將”已經(jīng)入選由中國教育科學(xué)院組織的教育綜合改革試驗初中學(xué)生社會實踐成果展示活動，并正在申請成都市級教育課題。田精耘希望有更多一線教師參與其中，以研究論證其對學(xué)生學(xué)習(xí)上的作用。
田精耘表示，未來，他將進(jìn)一步完善系列發(fā)明產(chǎn)品，并推廣給更多的農(nóng)村學(xué)校，幫助提高廣大農(nóng)村學(xué)子的英語水平。（劉磊 陳志敏）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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