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撲克、麻將成英語學(xué)習(xí)工具
2016年09月23日 15時30分   中國青年網(wǎng)

半路出家,矢志提高英語學(xué)習(xí)興趣  

  可能誰都不會相信,這樣一位英語界的發(fā)明“牛人”,學(xué)習(xí)英語卻是“半路出家”。

  田精耘出生在重慶墊江縣。1979年,高考恢復(fù)后的第三年,他和眾多同齡人一樣為自己的大學(xué)夢而精心準(zhǔn)備著。恰在這時,有一個可以直接去當(dāng)老師的機會出現(xiàn)了。與家人商討后,田精耘決定抓住這個機會。

  那一年,16歲的田精耘獨自來到一座經(jīng)寺廟改建而成的偏遠(yuǎn)村小。下午兩點半,村小就放學(xué)了,學(xué)生一走,家住得近的老師也回家了,只剩下他孤零零的一人。

  “自己也還是個孩子,守著空蕩蕩的寺廟,一個人就哭起來,哭得厲害?!蹦赀^五旬的田精耘至今還能清楚地記得當(dāng)時孤單的樣子。老百姓心疼他,就為他請愿,讓他去條件好一點的鎮(zhèn)上教書。一個月后,田精耘調(diào)到了鎮(zhèn)上一所小學(xué)。

  上世紀(jì)80年代初,正是全國開展英語教學(xué)改革的時候。教育部門要求中小學(xué)校開設(shè)英語課。但在當(dāng)時,一名合格的英語教師異常難找。怎么辦?墊江縣決定自己培訓(xùn)英語教師,而年輕的田精耘接受新事物能力快,成為首先考慮的人選。

  在接受了半個月小學(xué)英語課程、5個月初中英語課程培訓(xùn)后,田精耘憑借著年輕人的頭腦敏捷、好學(xué)好問,很快在英語教學(xué)方面上手。由此,他生命的一扇門也打開了,與英語結(jié)下了不解之緣。

  “我能學(xué)好英語,就是因為我對英語特別好奇,激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣?!碧锞耪f。改革開放初期,在中國的外國人很少,在街上要是看到一個外國人,人們都會咋咋呼呼半天。有一次,他在重慶解放碑遇到一名外國人,就一路追著與他進(jìn)行英語對話,回到學(xué)校到處“炫耀”,興奮勁兒持續(xù)了好幾天。

  從那時起,田精耘就意識到興趣對一個人學(xué)好英語的重要性。

  而從自身學(xué)習(xí)英語的過程以及多年的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā),田精耘認(rèn)為,讓學(xué)生喪失興趣的“罪魁禍?zhǔn)住本褪窃~匯。

  為了讓學(xué)生記住單詞,老師普遍采取死記硬背的辦法,有時候還讓學(xué)生抄寫幾十遍。在田精耘看來,正是這種大量重復(fù)的機械勞動讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)徹底厭煩,失去了興趣。

  “這也是觸動我發(fā)明英語撲克、英語魔方、英語麻將、英語圍棋的直接原因。學(xué)生在輕松愉悅的玩耍中就記住了許多詞匯,還訓(xùn)練了分析能力、觀察能力、思維能力?!碧锞耪J(rèn)為,他的發(fā)明能提高學(xué)生的許多非智力因素,恰恰符合素質(zhì)教育的要求。

  “當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的詞匯,才能夠形成閱讀能力。就好比學(xué)習(xí)中文,首先要解決生詞,才能看書讀報。”在田精耘看來,詞匯才是學(xué)好英語的關(guān)鍵,而如今的英語教學(xué)是存在問題的。從教材板塊化的編排來看,最注重的是語法,此外,英文閱讀基本是考卷上讀完就要做題的短文,沒有讓學(xué)生真正意義的閱讀,學(xué)生學(xué)到的是考試技巧而非語言應(yīng)用……他說,中國的孩子學(xué)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣,也缺乏必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

  對此,西南大學(xué)外國語學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師李力非常認(rèn)可?!坝⒄Z對我們國家來說是一門徹徹底底的外語,而在不少國家卻是作為第二語言在運用,這就導(dǎo)致我們?nèi)狈嶋H的語言運用環(huán)境?!彼f,這也就是為什么剛接觸英語學(xué)生很有興趣,漸漸地就沒有了動力,因為“不能用”。

  在李力看來,田精耘的發(fā)明對英語教學(xué)中存在的缺陷有著重要的彌補作用?!皩W(xué)生玩的過程,就是一種輸出和運用,學(xué)生玩得越好,學(xué)會的詞匯就越多,興趣就會越高。”李力尤其推崇“英語麻將”,認(rèn)為其真正做到了教育和娛樂的完美結(jié)合,能最大限度激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  精心耕耘,熱愛與執(zhí)著成就教育夢想

  2013年,田精耘主動申請從成都武侯區(qū)教育局的崗位調(diào)到地處城郊的西北中學(xué)外國語學(xué)校做校長。

  他還是喜歡在教學(xué)一線,最愿意聽到的稱呼還是“田老師”。

  田精耘的父母都是重慶墊江縣有名的教師,桃李滿天下。每當(dāng)逢年過節(jié),教過的學(xué)生就會登門拜訪、絡(luò)繹不絕。這給年幼的他的心靈帶來極大震撼,他看到了人們對教師職業(yè)的尊重,也體會到了父母作為教師的幸福。

  在把教師比喻為園丁的年代,當(dāng)了老師就意味著需要辛勤付出?!熬啪牛馑季褪蔷母?,父母給我取的名字,就注定了我要當(dāng)老師?!碧锞糯蛉ぁ?/p>

  回望這十幾年搞發(fā)明研究的歷程,他認(rèn)為自己當(dāng)?shù)闷稹熬拧边@兩個字,“那真是一個孤獨、痛苦又夾雜著絲絲興奮的過程”。然而一旦開始研究,田精耘整個身心都沉浸其中,幾乎斷絕了與身邊朋友的一切聯(lián)系、應(yīng)酬,對家人的關(guān)心也少了許多。

  因為搞發(fā)明,老婆沒少和他吵架。以前在家,田精耘非常勤快,洗衣做飯樣樣都干。自從搞了發(fā)明,他就什么都不顧了,老婆孩子跟他說話,他可能根本沒聽進(jìn)去,因為腦子里整天想的都是發(fā)明的事。

  但隨著發(fā)明成果的應(yīng)用效果得到驗證,很多人開始對田精耘的這股執(zhí)著勁兒直豎大拇指。最早將“英語撲克”引入學(xué)校進(jìn)行實驗的四川師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校校長邱華注意到,孩子們特別喜歡“英語撲克”,有的還帶回家和家長一起玩,英語學(xué)習(xí)興趣和效果都顯著提升。據(jù)他統(tǒng)計,使用“英語撲克”的實驗班的學(xué)生,詞匯量比其他班級至少翻了一倍。

  最讓邱華感佩的是田精耘對教育事業(yè)的這份熱愛和使命擔(dān)當(dāng),“他只有非常熱愛教育,才愿意花這么多精力去搞研究。他看到了英語教學(xué)中存在的問題,并選擇了一種獨特的方法尋求解決之道,讓學(xué)生受益”。

  “像他這樣,因自身熱愛而安靜地專注于教學(xué)研究的老師不多了!”成都市武侯區(qū)教科院新教育辦公室主任李鎮(zhèn)西說。

  外語教育專家張正東、劉道義看到他的發(fā)明,贊賞有加。曾任教育部教材審定委員會專家組組長、中小學(xué)英語教材主編的劉道義為他的“英語撲克”寫到:英語撲克牌,學(xué)習(xí)功能多,助你記詞匯,幫你練對話,學(xué)中求快樂,樂中效率來。

  專業(yè)學(xué)者的鼓勵給了田精耘精神上莫大的鼓舞,也堅定了他繼續(xù)走下去的決心。他發(fā)明的“英語麻將”已經(jīng)入選由中國教育科學(xué)院組織的教育綜合改革試驗初中學(xué)生社會實踐成果展示活動,并正在申請成都市級教育課題。田精耘希望有更多一線教師參與其中,以研究論證其對學(xué)生學(xué)習(xí)上的作用。

  田精耘表示,未來,他將進(jìn)一步完善系列發(fā)明產(chǎn)品,并推廣給更多的農(nóng)村學(xué)校,幫助提高廣大農(nóng)村學(xué)子的英語水平。(劉磊 陳志敏)

(責(zé)任編輯:梁艷)


 

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