每年暑假，筆者都要和同事們一起冒著炎炎烈日去參加當?shù)厝松缇纸M織的公需課培訓。雖然大家頗有怨言但無可奈何。因為上級部門有硬性要求——培訓要和績效工資、晉升職稱、評優(yōu)掛鉤，并且教師不論年齡大小，必須人人參加，組織部門專門有考勤人員進行登記，最后進行全區(qū)通報。
筆者注意到，教師怨言最大之處在于上級教育部門不顧教師的節(jié)假日休息，采用行政手段硬逼著教師參加暑期培訓。暑假是教師理所應(yīng)當享受的節(jié)假日，可令人費解的是，上級教育部門卻總是將各種培訓放在炎熱的暑期，讓教師來回奔波受那份折騰。而每次培訓總是整整幾天，培訓點坐滿了教師，雖然開著空調(diào)，可起不到明顯的降溫作用。中午同事們都在外面飯館湊合著吃完飯，又沒處休息，只好坐在路旁的樹蔭下涼快片刻。
其次，暑期培訓的內(nèi)容往往與教師的課堂教學有很大偏差，教師根本沒有興趣聽：有的閑聊，有的在玩手機，有的甚至簽完到后玩失蹤，到臨結(jié)束時再到場。筆者認為，這樣的培訓究竟有何意義？與其讓教師這樣磨時間費功夫，還不如聽一節(jié)實用的課有作用。
第三，暑期培訓的教材費用完全要由教師個人承擔，而所在的學校又必須承擔培訓的其他費用，這些費用增加了教師和學校的經(jīng)濟負擔，卻收效甚微。
筆者認為，暑期培訓要達到預期的效果，完全可以采用網(wǎng)絡(luò)培訓的方式來進行。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，可以利用教育網(wǎng)絡(luò)資源公共服務(wù)平臺進行網(wǎng)上“曬課”：將自己根據(jù)任教學科所做的課件、教學設(shè)計以及課堂流程上傳到公共資源平臺。一則可以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，還可以在平臺上互相交流，共同進步，從時間上也可以靈活掌握，既避免了教師來回奔波之苦，又能夠節(jié)約費用，豈不更好！（作者秦峰，為基層教師）
（責任編輯：梁艷）
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