每年暑假,筆者都要和同事們一起冒著炎炎烈日去參加當?shù)厝松缇纸M織的公需課培訓。雖然大家頗有怨言但無可奈何。因為上級部門有硬性要求——培訓要和績效工資、晉升職稱、評優(yōu)掛鉤,并且教師不論年齡大小,必須人人參加,組織部門專門有考勤人員進行登記,最后進行全區(qū)通報。
筆者注意到,教師怨言最大之處在于上級教育部門不顧教師的節(jié)假日休息,采用行政手段硬逼著教師參加暑期培訓。暑假是教師理所應(yīng)當享受的節(jié)假日,可令人費解的是,上級教育部門卻總是將各種培訓放在炎熱的暑期,讓教師來回奔波受那份折騰。而每次培訓總是整整幾天,培訓點坐滿了教師,雖然開著空調(diào),可起不到明顯的降溫作用。中午同事們都在外面飯館湊合著吃完飯,又沒處休息,只好坐在路旁的樹蔭下涼快片刻。
其次,暑期培訓的內(nèi)容往往與教師的課堂教學有很大偏差,教師根本沒有興趣聽:有的閑聊,有的在玩手機,有的甚至簽完到后玩失蹤,到臨結(jié)束時再到場。筆者認為,這樣的培訓究竟有何意義?與其讓教師這樣磨時間費功夫,還不如聽一節(jié)實用的課有作用。
第三,暑期培訓的教材費用完全要由教師個人承擔,而所在的學校又必須承擔培訓的其他費用,這些費用增加了教師和學校的經(jīng)濟負擔,卻收效甚微。
筆者認為,暑期培訓要達到預期的效果,完全可以采用網(wǎng)絡(luò)培訓的方式來進行。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代,可以利用教育網(wǎng)絡(luò)資源公共服務(wù)平臺進行網(wǎng)上“曬課”:將自己根據(jù)任教學科所做的課件、教學設(shè)計以及課堂流程上傳到公共資源平臺。一則可以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平,還可以在平臺上互相交流,共同進步,從時間上也可以靈活掌握,既避免了教師來回奔波之苦,又能夠節(jié)約費用,豈不更好!(作者秦峰,為基層教師)
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